Forbedring af samarbejde og læring gennem årgangsbaseret pædagogisk udvikling.
Sektor: Uddannelse
“Grundet fortrolighedspolitikken har vi valgt ikke at offentliggøre skolens navn i denne casebeskrivelse, og vil derfor referer til den som ” skole”.”
Baggrund
Forandring er et begreb, vi alle er fotrolige med, da det sker dagligt, både i samfundet og på arbejdspladser. Men hvad betyder forandring i praksis, og hvordan skal sådanne forandringer hånteres effektivt?
En vores kunder, en folkeskole i Lyngby – taarbæk kommune, stod over for en spændende og forandringsorienteret udfordring. Ledelsen besluttede at tranformmere skolens pldagogiske tilgang ved at skifte fra klassepædagoger til årgangsåædagoger. Denne beslutning blev taget for at optimere læringsmiljøet og kunne bruge pædagogernes kompetencer på tværs af klassetrin. For at sikre en vellykket overgang og implementering af denne nye strategi, blev YGpartner hyret for at lede processen og støtte skolen gennem denne transformativ periode.
Vores opgave var at dybdgående undersøge og effektiv understøtte den betydningsfulde transformation fra klassepldagoger til årgangsspædagoger. Dette projekt involverede en detaljeret vurdering af, hvordan ændringen kunne påvirke arbejdsmiljøet, med særligt fokus på pædagogernes interaktioner og elevernes egagement i læringsprocesserne.
Vores tilgang
I transformationen fra klassepædagoger til årsgangspædagoger anvendte vi en metodiske og teoretisk tilgang. Vores arbejde blev underbygget af kombination af teorier fra Henry Mintzberg, Tor hernes og John Hattie hvilken gav en dybdgående forståelse af både ledelse – og læringsdynamikker. For at støtte den teoretiske ramme, implementerede vi en omfattende metodisk tilgang for at indsamle så meget data som muligt. Vi benyttede kvalitative metode herunder interviews med mere end 15 ansatta både ledelse og medarbjedergrupper, og observede arbejdsdage på skolen på at få forskellige perspektiver på den daglige praksis. Desuden anvendte vi kvantitative metoder for at måle ændringer i læringsresultater og arbejdsmiljø.
Resultater
projektet har vist, at transformationen fra klassepædagoger og årgangspædagoger har medført signifikant forandringer i skolens dynamik og pædagogernes arbejdsprocesser. Observationer og interviews med skolens personle har afsløret, at selvom tranformationen mødte initial modstand, blev den overordnet set velmodtaget af både pædgoger og ledelse.
- Forbedret samarbejde: Pædagoerne rapportede om forbedret tværtfagligt samarbejde, hvilken fremmer en mere holitisk tilgang til undervisning og elevudvikling.
- Øget engagement og motivation: pædagogerne oplevede en stigning i deres engangement og motivation, da de kunne arbejde mere målrettet med deres falige styrker, hvilken også positivt påvirkede elevernes læring og trivsel.
- udfordringer og udviklingsmuligheder: implementeringen af årgangspædagoger oplevede udfordringer, pædagogerne havde svært ved at skabe den nødvendige tillid og tætte tilknytning til eleverne. Dette skabte bekymring, især fordi de yngre elever kunne have svært ved at knytte sig til nye voksne. Denne udfordring kunne potentielt meføre en nedgang i elevernes læring og udvikling. For at imødegå dette, har vi samarbejdet med skolen og strategisk udarbjedet en workshop og løsning arbejdet med værktøjer til ” tillidsopbynging” herunder aktiv lytning, følelesmæssige anerkendelse og opbygning af en tryg atmosfære i klasserummet.
Hos YGpartner anvender vi en kombination af teoretiske og metodiske tilgange for at sikre, at alle forandringer ikke blot er overfladiske, men bæredygtige og målrettede. Vi taber os tid til nøje at forstå den enkelte organisation interne dynamikker og går i dybden med både dataindsamling og analyse.
Ønsker du at sikre en vellykket transformation i din organisation, står vi hos YGpartner klar til at hjælpe dig gennem hele processen – fra analyse til implementering og opfølgning.